3月23日下午，厦门大学国际中文教育学院/海外教育学院第294期学术沙龙在翔安校区坤銮楼C104举行。本期学术沙龙邀请到学院马杜娟老师为同学们带来题为《基于语块理论的汉语二语教学实践和思考》的专题讲座，学院近60名在校研究生参加。

分享中，马杜娟先梳理语块理论溯源与发展，从美国心理学家Miller提出的心理学概念，到鲁川1986年将其引入汉语语法研究，再到学界经典定义及汉语语块研究现状，指出汉语语块研究尚未跳出西方理论框架，需结合汉语自身特征深入探索。同时阐释了汉语语块的分类维度与二语教学功能，梳理语块教学法从西方到国内、从英语教学到汉语二语教学的发展脉络，结合汉语字词构造特征及传统教学实践，说明将语块作为汉语二语教学抓手的合理性。

本次分享的核心为语块教学法实操应用，马杜娟以汉语二语中级综合课为案例，对比传统教学模式，从导入、生词、课文、语法、练习五大环节，详解语块教学法策略：用主题语块替代传统问答导入，分类整合生词并构建课内语块，以语块为线索处理课文，归纳语块格式讲解语法，区分显隐性语块优化练习设计，并强调了语块构建、呈现、理解、练习的关键要点，分享了介词教学实证成果，验证了语块教学法的有效性。最后，马杜娟对语块理论与教学实践进行反思展望，指出理论层面汉语语块定义、分类未充分结合汉语本体特征，实践层面尚无语块教学大纲与评估体系，未来需深化理论研究、推动教学法融合创新。

在互动交流环节，现场研究生踊跃提问，围绕“语块教学法的适用国别对象”“语块是否符合传统语法规范”等核心问题展开探讨。马杜娟逐一解答，明确语块教学法适用于所有汉语二语学习者，东南亚学生可借助汉字基础快速领会，西方学生则能通过语块培养汉语思维与语感；语块强调整体运用，部分可通过语法解释，部分无需严格遵循传统语法规范，核心是让学习者快速掌握并灵活运用。

本次沙龙以语块理论为切入点，深入探讨其在汉语二语教学中的实践路径，为研究生梳理了核心理论知识，提供了可落地的教学方法，积累了宝贵的二语教学经验。

（文/许婕妤 图/许婕妤 审核/朱宇）