3月27日下午，国际中文教育学院/海外教育学院第295期学术沙龙在线上顺利举行。本期沙龙邀请学院2023级9位学术型硕士研究生围绕各自研究方向进行分享。活动由学院研究生会学术部主持，学院近70名硕士生在线参与。

本次联合分享会旨在搭建院内研究生学术交流平台，展示阶段性研究成果，促进不同研究方向之间的对话与碰撞。九位汇报人分别从社会语言学、教材语言学、对比语言学、学习者行为与学习策略、语言学经典著作研读，以及汉语词汇语义学研究等多个维度展开分享，充分展现了学院学术型硕士研究生的研究视野与学术潜力。

蔡珮琦以《语码转换经典理论和研究视角》为题，系统梳理了语码转换研究的社会语言学、结构语言学、心理语言学和语用学四大经典视角，呈现了这一领域从关注语言结构到认知加工的多层次研究图景。

姚翌阳聚焦《新加坡华文教材的异国形象话语建构研究》，运用话语分析理论和研究方法，从文本、话语实践、社会实践三个向度展开分析，揭示了教材中各国形象的建构特征及其与新加坡国际关系、国家战略的深层关联。

Tumurkhuyag Dariimaa（达日玛）带来《蒙古语否定形式研究》，系统介绍了蒙古语否定形式的类型与功能演变，并结合汉语否定表达的教学难点，探讨了蒙古语母语负迁移对汉语二语习得的影响。

卢璇以《数字时代背景下马来西亚华裔新生代身份认同研究》为题，探讨了数字技术与跨文化流动如何共同影响华裔新生代的身份认同，揭示了其身份建构的动态性与复杂性。

Jirakunwathana Suchada（周惠玲）的报告《汉语和泰语中“心”的隐喻比较及其与感官表达的关系》，从认知语言学与具身认知理论出发，比较了汉泰两种语言中“心”的五种感官隐喻，揭示了两种语言在隐喻结构上的普遍性与文化差异性。

Nguyen Huyan Trang（阮玄庄）以《越南学历型与自由型汉语学习者学习策略对比研究》为题，基于问卷数据分析，比较了两类学习者在学习策略使用上的差异，发现语言能力是影响策略使用的根本因素，为差异化教学提供了实证依据。

丁庆庆的报告《越南高水平中文学习者自我调控学习行为研究》，采用质性研究方法，深入剖析了高水平学习者的学习行为样态与深层动因，揭示了多维动力协同作用对于突破学习瓶颈的重要意义。

Homero A. Fierro R.（荷马）分享了Bernard Comrie的经典著作Aspect的研读心得，介绍了体范畴与时范畴的本质区别，指出体范畴是人类语言普遍存在并用以组织时间经验的核心机制，并以英语、俄语和汉语为例重点解读了完整体和非完整体表达形式的差异，为理解不同语言的体系统差异提供了理论视角。

沈欣玥以《基于多语种对照版本〈海上花列传〉的吴语词汇语义研究》为题，以多语种平行语料为基础，考察了吴语词汇在跨语言转换中的语义呈现规律，揭示了方言词汇在跨语际传播中的语义演变特征。

九位同学的汇报内容扎实、视角多元，既有理论经典的深度研读，也有实证研究的系统呈现，还有社会文化语境的宏观关照，与会同学在交流中表示拓宽了学术视野，对论文选题与研究设计有了更深入的思考与启发。本次联合学术分享会为学院研究生提供了展示与交流的平台，进一步激发了同学们的学术热情与研究动力。

（文/崔宗旺 图/崔宗旺 审核/朱宇）