5月29日下午，厦门大学国际中文教育学院/海外教育学院第298期学术沙龙在翔安校区坤銮楼C104举行。本期学术沙龙邀请到学院李诺恩老师为同学们带来题为《国际中文教师的教材观：从论文解读到研究写作启发》的专题讲座。

分享中，李诺恩以一线教学场景为切入点，阐释教材观的核心内涵——教师对教材本质、目标、内容、结构及教学属性的整体认知，是影响教材使用行为与课堂教学质量的关键因素。结合学界经典分类，李诺恩将教材观划分为忠实型、调试型、创生型三类，对应“教教材”“用教材教”“自主创生教材”三种教学实践，清晰揭示不同观念背后的行为逻辑。

针对研究设计与方法运用，李诺恩结合自身实证研究成果，详细介绍潜在剖面分析（LPA）这一核心方法。通过大样本调查数据，李诺恩将国际中文教师划分为忠实型、调试型、创生型三类，发现调试型教师占比最高（55%），创生型占比最低（14%）；并通过卡方检验、回归分析、混合线性模型等方法，证实年龄、教材编写经验、教材研究经验是影响教师教材观类型的关键因素，提炼出教师教材观随经验增长呈现“U型发展”的规律，为研究提供扎实实证支撑。

在论文写作指导环节，李诺恩结合硕士论文撰写痛点，分享实用技巧：一是研究问题层次化，遵循“总体特征—类型划分—发展轨迹”逻辑，用学术化语言清晰表述；二是理论框架本土化，结合国际中文教育场景，新增适用性、本土化维度，凸显研究特殊性；三是数据汇报规范化，仅呈现均值、标准差、占比等关键数据，用图表精简呈现，避免冗余；四是研究建议落地化，从教材编写、教师培养分阶段、分维度提出可执行对策，杜绝空泛表述。同时，主讲人强调问卷设计应优先选用成熟量表，严格开展信效度检验，保障研究科学性。

在互动交流环节，李诺恩围绕选题方向、样本收集、质性与量化研究结合等问题与学子深入互动，解答问卷设计、AI工具使用、国别研究适配性等疑惑，建议学子从教学实践与文献空白中挖掘选题，开展AI辅助备课、教材观与教学行为关联等延伸研究，拓宽学术视野。

此次学术沙龙紧扣国际中文教育研究前沿，聚焦学子论文写作实际需求，兼具理论指导性与实践操作性。

（文/许婕妤 图/许婕妤）