籍贯：山东淄博

最后学历：博士研究生

毕业院校：香港中文大学

职称：助理教授

研究方向：技术辅助中文教学、国际中文教师发展、国际中文教材与教学资源

承担课程：初级口语、HSK速成

电子邮箱：lne@xmu.edu.cn

教育经历

2021.09-2024.08     香港中文大学课程与教学哲学博士

2018.08-2019.08     南佛罗里达大学课程与教学教育学硕士

2017.09-2019.07     中央民族大学汉语国际教育汉语国际教育硕士

2012.09-2016.06     天津师范大学对外汉语文学学士

论文著作

1.Zang, X., Li, N., & Liang, Y. (2026). Profiles of Chinese as a foreign language teachers’ perceptions on generative artificial intelligence: antecedents and outcomes. Asia Pacific Journal of Education(SSCI).

2.Li, N., & Lau, K. (2025). A two-staged SEM-ANN approach to predict learning presence in online foreign language education: The role of teaching presence and online interaction. The Internet and Higher Education (SSCI).

3.Li, N., & Liang, Y. (2025). Teachers’ AI Readiness in Chinese as a Foreign Language Education: Scale development and validation. System (SSCI).

4.Li, N., & Lau, K. (2025). Factor structure, measurement invariance, and nomological network of teaching presence in online foreign language education, Psychological Reports(SSCI).

5.Liang, Y., Jin, S., Chen, T., & Li, N. (2025). Heterogeneity in AI readiness and its influence on behavioral intentions to use AI: A comparison between pre-service and in-service foreign language teachers. Innovation in Language Learning and Teaching(SSCI).

6.Lau, K. L., & Li, N. (2025). Effects of self-efficacy and technological perceptions on behavioral intention to use flipped classroom among language teachers. Sage Open(SSCI).

7.Wang, F., Li, N., Cheung, A. C. K., & Wong, G. K. W. (2025). In GenAI we trust: An investigation of university students’ reliance on and resistance to generative AI in language learning. International Journal of Educational Technology in Higher Education(SSCI).

8.Li, N., Lau, K. L., Liang, Y., & Chai, C. S. (2024). Pre-service foreign language teachers’ TPACK preparation for technology integration: what are the profiles and key drivers? Asia Pacific Journal of Education (SSCI).

9.Li, N., Zhang, L., Lau, K., & Liang, Y. (2024). Predicting Chinese language learners’ ChatGPT acceptance in oral language practices: The role of learning motivation and willingness to communicate, Journal of Technology & Chinese Language Teaching(ESCI).

10.李诺恩, 葛旭蕾, 梁宇. 2025. 国际中文教师的教材观：总体特征、类型划分与发展轨迹. 语言文字应用(CSSCI).

11.李诺恩, 史翠玲, 梁宇. 2025. “三教”视域下“中文+职业技能”教育的现存问题与发展进路. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)(CSSCI扩展版).

12.梁宇, 葛旭蕾, 李诺恩.2025.能愿视角下国际中文教师人工智能应用现状与需求——基于1033份调研数据的潜在剖面分析.天津师范大学学报(社会科学版)(CSSCI扩展版).

13.梁宇, 李诺恩. 2025.供需视角下的“中文+职业技能”人才培养模式构建. 河南大学学报(社会科学版)(CSSCI).

14.李诺恩, 梁宇. 2023. 教师对数字资源的接受意愿与影响因素研究——基于473位在线国际中文教师的调查分析. 教育学术月刊(CSSCI扩展版).

15.李诺恩, 陈天阳, 张哲. 2023. 国际中文教材评价量表开发与检验——基于一线教师视角的因子分析. 国际汉语教学研究.

16.梁宇, 李诺恩. 2023. 中文数字学习资源使用意愿及其影响因素研究——基于TAM扩展模型. 语言文字应用(CSSCI).

17.梁宇, 李诺恩. 2023. 国际中文教材评价指标体系构建——基于德尔菲法和层次分析法. 贵州师范大学学报(社会科学版)(CSSCI扩展版).

18.梁宇, 刘晶晶, 李诺恩, 李晓露. 2023. 内涵式发展之“内涵”：国际中文教育教学资源建设的维度[J]. 天津师范大学学报(社会科学版)(CSSCI扩展版).

19.李诺恩, 梁宇. 2022. 国际中文教材研究的文献计量分析(1980～2020). 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版).

20.李诺恩, 梁宇. 2022. 玻利维亚中文教育发展研究. 国际中文教育(中英文).

21.《国际中文教育教学资源发展报告（2024）》，教育部中外语言合作交流中心组编，北京语言大学出版社（副主编）

22.《国际中文教育教学资源发展报告（2023）》，教育部中外语言合作交流中心组编，北京语言大学出版社（副主编）

23.《国际中文教育教学资源发展报告（2022）》，教育部中外语言合作交流中心组编，北京语言大学出版社（副主编）

科研课题

主持项目

1.基于交互距离理论的国际中文在线协作学习模式创新与效果评价(教育部中外语言合作交流中心国际中文教学实践创新项目，编号YHJXCX23-018)

参与项目

1.新时代国际中文教学资源助推中华文化对外传播创新路径研究(国家社科基金重点项目，编号23AYY026)

2.国际中文教育数字资源综合评价理论与方法研究(教育部人文社科重点研究基地重大项目，编号22JJD740016)

3.“中文＋职业技能”教学资源建设研究(国家语委省部级重点项目，编号ZDI145-35)

4.国际中文教材评价指标体系构建(教育部中外语言合作交流中心重大课题，编号21YHZD05)