当地时间4月11日，英国卡迪夫大学孔子学院在卡迪夫大学学生活动中心隆重举办威尔士地区孔子学院年度汉语教师培训活动。来自威尔士地区的三家孔子学院——班戈大学孔子学院、威尔士三一圣大卫大学孔子学院以及卡迪夫大学孔子学院——的汉语教师及中外方院长约40人参会，卡迪夫大学孔子学院中方院长王烺烺教授致欢迎辞。本次培训以“融合与创新”为主题，聚焦真实交际教学法、TPRS在汉语教学中的运用、ALN特殊学习需求教学、跨学科融合与课堂创新实践等不同话题，旨在为对外汉语教学注入新思路、新动能。

全体教师合影

以威尔士语为镜，探索语言教学新路径

卡迪夫大学威尔士语学院的威尔士语教师Annest John带来主旨讲座。她以日常生活场景为切入点，生动演示如何用简单、实用的语言帮助初学者快速进入新语言环境，其深入浅出的讲解方式令人耳目一新。Annest随后组织了一系列分组口语练习活动，鼓励学员在真实互动中反复使用目标语言。她强调，“口语能力的提升离不开有意义的重复练习。在真实交际语境中一遍遍使用语言，才是语言内化的关键。”威尔士语教学的生动实践，为汉语教师提供了跨语言的方法论参照，引发了与会者对如何在汉语课堂中设计更具交际性任务的广泛思考。

中方院长王烺烺致辞

威尔士语教学交际活动

TPRS故事教学法：让学生从被动接受到主动求知

来自班戈大学孔子学院的汉语教师许云花带来了题为“讲故事与中文课堂——TPRS教学法的运用”的工作坊。她系统介绍了TPRS教学法的核心理念，并通过现场示范，展示了如何将其灵活运用于汉语课堂。许老师指出，以循环问答（Circling questions）配合趣味故事，能够有效激发学生的课堂参与热情。更重要的是，教师可以引导学生自主创编故事，在真实的语言使用需求中自然习得词汇和语法，实现从被动“接收输入”到主动“寻求理解”的转变——这正是语言习得的理想状态。

超越课本：AI赋能看图复述，丰富课堂语言输出

卡迪夫大学孔子学院汉语教师林韶蓉的工作坊聚焦“超越 HSK课本：成人汉语学习者的创意融合路径”。她强调，课本是起点而非终点，教师应善用课本内容设计多维度的循环问答练习，拓展学生的语言运用空间。林老师还分享了将人工智能融入教学的创新实践——借助AI生成与故事情节匹配的插图，让学生通过看图复述对话和故事。这一方式不仅降低了口语输出的焦虑感，更有效促进了语言的巩固与再加工，深受参与工作坊的教师们好评。

 两位教师讲解并答疑

因材施教：不同特征学习者的差异化教学策略

卡迪夫Ty Gwyn特殊教育学校的副校长Lucy Morgan结合多年特殊教育经验，介绍了面向不同年龄段及不同学习需求学生的课堂设计原则，尤其强调包容性教育理念在语言课堂中的实践价值。她以丰富的案例让参加培训的老师进一步了解了ALN（Additional Learning Needs）学生的多样化特征，分享了富有成效的对应教学方法，为汉语教师在多元化课堂中的应对策略提供了丰富的参考框架。

一技多用：剪纸艺术开拓跨主题教学新思路

威尔士三一圣大卫大学孔子学院（UWTSD）汉语教师郭丹以中国传统剪纸为例，展示了如何将一项文化活动灵活延伸至节日庆典、颜色认知、图案描述、动手创作等多个不同主题的语言教学场景。郭老师指出，一个好的文化活动不应只是单次体验，而应成为贯穿不同教学单元的“活支架”。通过变换呈现形式与教学侧重，同一活动可以反复激发学生兴趣，在不同语境中持续输出语言。这种“一技多用”的教学思维，为与会教师提供了开辟多元化教学路径的新视角。

两位教师讲解及其课堂活动

本次培训活动获得参会教师的高度评价。大家一致认为，此次培训不仅拓宽了教学视野，更提供了可即刻落地的实践工具，有效助力威尔士汉语教学水平的整体提升。班戈大学孔子学院中外方院长、全体汉语教师及志愿者均参与了此次培训，宋庆宝院长感慨道：“此次培训内容丰富多元，涵盖语言教学技巧、文化活动设计、课堂组织管理以及特殊学生教育等多个方面，全体参训人员都收获颇丰、受益匪浅！”

卡迪夫孔院中方院长王烺烺表示，此次培训的圆满完成来自所有与会者的积极参与与贡献，威尔士各孔院的老师带着对汉语教学的热忱与思考齐聚一堂，分享真实可用的课堂实践，这正是我们推动汉语教学的动力所在。卡迪夫大学孔子学院也将继续致力于支持本地汉语教育发展，促进教师专业成长，推动汉语教学走深走实。

  （文/过亚楠 图/王烺烺 张磊 过亚楠）