10月7日晚，厦门大学国际中文教育学院/海外教育学院第二百三十六期学术沙龙通过腾讯会议平台顺利举行。本次沙龙荣幸地邀请到了我院张姜知副教授，由张老师为同学们带来《文献综述写作》的知识分享。

沙龙一开始，张老师表示，做文献综述就是站在前人的肩膀上做研究。关于我们要做文献综述的原因，张老师认为最重要的目的是帮助我们“把握学术动态，找准研究点”，其次，通过做文献综述的过程，我们可以实现读写互动，增强阅读动力。再次，做文献综述既是论文规范的需要，其本身也可以在学术期刊上进行发表。

接着，张老师简单地向我们说明了论文写作的一般范式。首先，论文以引言为开端，用朴素的现象或观点引出问题，交代本文的研究目标。然后，进行前人相关研究评述，即文献综述的阶段，随后，再通过交代本文怎么做、正文论证、结语三个阶段，即可完成一篇论文。

随后，张老师向我们阐述了文献综述写作的三个核心原则。首先要求我们“紧密围绕题目”，只有在前人相关研究太少的情况下，才适当放宽综述的范围。其次要以“问题为纲，学者为目”，最后要求我们放慢速度，“看文章不要急，先慢后快，先深后广”。

接着，张老师又向我们说明了两种文献综述的类型，一种是依托于单篇论文，长度只有一页左右，甚至只有一段的文献综述。另一种是我们更常接触的学术专著的文献综述，这种文献综述可以单篇发表，大概在0.4~1.5万字。

为了帮助大家理解文献综述，张老师还进行了生动的举例。“不好的文献综述：以人为纲，像读书笔记。”这种文献综述只是将前人的观点进行了堆砌，不值得学习。我们要做的是以观点为纲，先介绍观点，随后进行介绍与评述，提出自己的观点。而还有的文献综述盲目铺排了大量定义，写成了绪论，这种也是不好的文献综述。

在问答环节，针对张雯钰同学提出的“完成一篇文献综述一般需要看多少论文合适，是否是越多越好”的问题、陈正存同学提出的“如何判断论文是否值得看”的问题，张老师表示，在能力范围内阅读更多的论文对写好文献综述有一定的帮助，但如果所研究问题的相关研究数量过多，就要精简时间看核心期刊和引用度高的论文。而针对吕怡溪同学提出的“如何找到相关信息匮乏的研究对象”问题，张老师以研究自身举例，提出通过搜索研究对象具体的特征或信息的方式，可以帮助我们寻找到更多有价值的文献资料。

通过这场学术沙龙，同学们收获了大量关于文献综述的相关知识，张老师的耐心作答也为我们将来的论文写作奠定了一定的基础，在大家的意犹未尽中，本次学术沙龙迎来了圆满的结束。

图/文 栾晓雯