2018年5月9日晚6时30分，海外教育学院第176期学术沙龙在翔安校区坤銮楼A104成功举办。本次沙龙由厦门大学海外教育学院助理教授张灵芝老师主讲，题目为“数字3.0时代的国际汉语教学”。海外教育学院副教授张姜知、数十名国内外硕博士生参加了此次讲座。

张老师从斯宾塞·约翰逊的《谁动了我的奶酪》一书入手，说明了“生活处于不断的变化”这样一个道理，并启示大家在日新月异的生活中要及时预见变化，追踪变化，尽快适应变化和享受变化。接着，张老师向大家介绍了“Li-Fi”一词，说明了当今世界是变动不居，关联紧密的。在网络时代，人类的学习面临着“信息超载”和“知识碎片化”两个问题。张老师还借“三只打碎的花瓶”向大家介绍了互利网非线性、快节奏的生活和建构主义三大背景，引出了“互联网+”这一主题。张老师指出，“互联网+”不是一个简单的相加，加完之后一切都会发生改变。互联网是刀，是斧，是锯，将原来的一切都分解成碎片，然后再以互联网为中心重新组建起来，成为新的体系，新的结构。

接下来，张老师从“知识观”、“学习观”、“学生观”、“课程观”和“教师观”五个方面展开。在“知识观”部分，她指出，在现代，知识结构已由金字塔型转变为以“我”为中心的蜘蛛网型。她引用关联主义创始人西蒙斯的观点，说明知识不再是静态的层级结构，而是动态的网络生态。知识有硬知识（在学校学到的知识）、软知识（个人在实践中总结出来的知识与技能）与连接性知识（获取知识的途径）之分。因此，知识很难被定义。知识的五种形态变化分别为：普遍化的知识到境域化的知识、等级化的知识到类型化的知识、中立化的知识到价值化的知识、分科化的知识到综合化的知识以及累积性的知识到批判性的知识。

讲到“学习观”，张老师介绍到，“学习”也已经从1.0时代（班级授课），2.0时代（慕课）逐步向3.0时代（个性化在线学习）转变。她以英国纽卡斯尔大学舒伽特·米特拉的“墙中洞”教育实验为例，指出互联网在学习中发挥的作用。张老师还借用西蒙斯的观点点题：学习就是一个知识网络形成的过程，连通比建构更重要。因此要经常更新我们的管道，以保持知识的时代性。她还介绍了以上三种学习模式的变化趋势，即：学校教育渐趋式微、网络教育方兴未艾以及网络学习将成主流。

在“学生观”部分，张老师从“鱼牛”的童话入手，指出在3.0时代，学生正从“接收者”转变为“建构者”。至于“课程观”，张老师讲道，课程已经从“跑道”转变为“一起跑”，存在多种可能性。而教师也正从“权威”转变为“平等者”中的首席。

张老师总结道，传统意义上的教与学已经转变为师生之间主动选择的过程，传统教与学的边界已经消除，且教师和学生是一种持续的平等对话关系。在对话过程中，教师和学生围绕具体的问题情境从各自不同的立场给出自己的思考，教师从此不再具有绝对的权威和话语权。

在之后的讨论环节，张老师针对国内外研究生提出的相关问题进行了耐心、细致的回答。此次沙龙在热烈的掌声中圆满结束。

（文/余珂欣 图/王文杰）